學校（xiào）景觀照（zhào）明設計（jì）必（bì）須遵循經濟，實用，節能和環保（bǎo）的原則，並考慮功能性信息以及精神和文化審美需求。它不僅創造視覺美感（gǎn），還帶給人們精神上的愉悅。它（tā）還充分考慮了照明係統對周圍（wéi）環（huán）境的影響，在確保安全的同時防（fáng）止了照明環境的汙染，並盡（jìn）可能實現人與（yǔ）自然和諧的設計原則。
一、體現意境的文化原則
景觀照明的設計絕不（bú）應僅限於滿足功能照（zhào）明的水平。景觀（guān）照明分為三個層次：基本照明，功（gōng）能照明和藝術照明：藝術照明是追求藝術觀（guān）念和文化內（nèi）涵的主要體現。這是一個反（fǎn）映人類情感和生活場景的和諧統（tǒng）一的（de）藝（yì）術（shù）領域。意境美學強調場景的（de）融合以及現實與虛構的（de）並存。夜景中的照（zhào）明產生的圖像對比度為藝術構想鋪平了道路。在特（tè）定的照明（míng）設（shè）計中，圖像被合（hé）理地捏造，因此明亮的物質景觀被提升（shēng）為具有獨特內涵的文化景觀。
二、燈光與藝術之間的協調原則
景觀照明是（shì）將功能照明和裝飾（shì）照明相結合的（de）綜合照明係（xì）統。優秀的學校景觀照明作品是學校（xiào）的“第四維度”，代表了學校的形象，豐富了（le）學校的內涵。因（yīn）此，學校景觀照明的設計應與學校整體環境規劃和建築師（shī）的思想保持一致，並充分利用（yòng）光與影（yǐng），虛擬與真實（shí），動態與靜態等現代照明技術（shù）來展現學校的夜景。當然，這要求在設計特定（dìng）的單個照明時，設計人（rén）員（yuán）應首先考慮（lǜ）整個照明環境的需求，並且決不能使客人不知所措，僅反映其個性特征，而忽略對周圍環境的影響。這就要求設計師掌（zhǎng）握藝術品的（de）微觀表達，妥善處理（lǐ）微（wēi）觀與微觀（guān）之間以及微觀與宏（hóng）觀之間的藝術（shù）聯係，以便相互融合和相互反映，並有組織地整合照明並動（dòng）員起（qǐ）來。各種（zhǒng）藝術井井有條。表達方式營造出學校的夜景氛圍。
三、生態環（huán）境保護原則
生態學（xué）原理（lǐ）的初衷是要求人們了解生物並了解所有自然環境中生物相互依存的生活方式。保護生態，順應自然（rán），減（jiǎn）少盲目（mù）地（dì）人工改造。在學校景觀照（zhào）明設計過程中，有必要根據該地（dì）區自（zì）然環境的特（tè）點創建（jiàn）景觀類型，避免破壞原始環境，注意生態價值的平衡；尊重現場其他生物的需求；保護和利用自然資源（yuán），減少能（néng）源消耗。運用生態學理論，結合景觀環境中植（zhí）物（wù）的生理生化學習，研究各種光源和照明方式對（duì）生（shēng）態環境的影響。選擇綠色環保光源可以最大程度（dù）地減少照明（míng）工程對自（zì）然生（shēng）態的破壞（huài），尤其是對動植物的衝擊和破壞，使學校（xiào）空（kōng）間內的動植物能（néng）夠更好地參（cān）與生動的學校（xiào）景觀設計與建設。
